DIDAGEO, le blog de la didactique de la géographie

Enseigner la géographie : quelques ressources

– Un ouvrage (non disponible en ligne) très récent, à connaître pour le concours : « Géographier aujourd’hui. Enseigner la géographie au collège et au lycée », dirigé par Marie-Claire Robic (spécialiste de l’histoire de la géographie) et Muriel Rosemberg (spécialiste de géographie de l’imaginaire et des représentations spatiales) -> voir le sommaire : ▻http://www.reseau-espe.fr/recherche/publications/geographier-aujourd-hui-enseigner-la-geographie-au-college-et-au-lycee

https://clio-cr.clionautes.org/IMG/jpg/geographier_couverture.jpg

– Une émission de « La marche de l’histoire » avec la géographe Magali Reghezza : « L’enseignement de la géographie de la France » ▻https://www.franceinter.fr/emissions/la-marche-de-l-histoire/la-marche-de-l-histoire-29-mai-2017 -> à compléter avec le ppt d’une formation qu’elle a donné aux enseignants de l’académie de Paris : ▻https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p2_1015129/quelle-geographie-enseigner-et-pourquoi-magali-reghezza?details=true

– Le numéro n°460 de 2008 des Cahiers pédagogiques : « Enseigner la géographie aujourd’hui », avec quelques articles en accès libre en ligne : ▻http://www.cahiers-pedagogiques.com/No460-Enseigner-la-geographie-aujourd-hui

– Un texte du géographe Pascal Clerc sur son carnet de recherche : « Enseigner la géographie : pour une citoyenneté active et critique » ▻https://geobuis.hypotheses.org/340

– Un ppt très complet de Stéphane Bourgeat : « De la géographie classique aux nouvelles géographies. Application : quelques grandes problématiques actuelles et passées sur France en ville et sur les mobilités » ▻http://slideplayer.fr/slide/1775257 => le ppt porte sur d’anciennes questions au concours, mais donne un excellent aperçu de la manière dont on passe des concepts à l’application du raisonnement géographique

– Le pdf d’une présentation de Stéphane Gallardo : « Quelles spécificités de la géographie ? » ▻http://concours.histegeo.org/Diapo_histoire_de_la_geographie.pdf

– Un texte de Jean-François Thémines : « Géographicité et enseignement de la géographie » ▻http://ecehg.ens-lyon.fr/ECEHG/apprentissages-et-didactique/methodologie-de-la-recherche/geographicite-jft.pdf => Jean-François Thémines est aussi auteur d’un ouvrage « Enseigner la géographie. Un métier qui s’apprend » pour une approche plus pratique (informations : ▻https://www.reseau-canope.fr/notice/enseigner-la-geographie.html)

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– Le blog de recherche « Didagéo » consacré à la didactique de la géographie : ▻http://didageo.blogspot.fr -> voir notamment la rubrique « Recherche et Pratiques réflexives » ▻http://didageo.blogspot.fr/p/terrain.html

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Pistes de réflexion sur les nouveaux programmes de géographie à l’école primaire et au collège
▻http://didageo.blogspot.fr/2015/05/nouveaux-programmes-scolaires.html

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La géographie par l’art : nouvelle approche ?

▻http://didageo.blogspot.fr/p/colloques-et-manifestations.html

SOPHIE GAUJAL, doctorante en géographie, l’UMR 8504 Géographie-cité, équipe E.H.GO, agrégée d’histoire géographie

Discutante : ANNE-SOPHIE MOLINIE, maitre de conférences en histoire, Université Paris 4-IUFM, Centre André Chastel

Comment et pourquoi articuler art et géographie à l’école ? Le dialogue que la géographie entretient avec l’art fait l’objet d’un intérêt croissant, tant dans le champ universitaire que scolaire, qu’il s’agisse d’une approche spatiale de l’art, ou d’une approche esthétique de la géographie. Notre intervention consistera à interroger les conditions de la mise en œuvre de ce dialogue à l’école, cantonné pour le moment à des pratiques marginales, en présentant une expérimentation conduite en classe de première. Cette expérience a consisté à proposer à des élèves, lors d’une sortie de terrain, une lecture sensible de la géographie, qu’ils ont dans un deuxième temps matérialisé par une photographie, outil qu’artistes et géographes ont en partage (Mendibil, 2008). Nous formulons l’hypothèse que cette forme originale d’écriture de la géographie peut permettre aux élèves de construire une vision plus complexe de la discipline, loin de la pratique normale du cours de géographie, très marquée par un discours réaliste, qui a longtemps été le fondement épistémologique de la discipline scientifique (Orain, 2009) et qui demeure un marqueur scolaire fort (Audigier, 1993, Tutiaux Guillon 1998).

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